Curso Optativo "Eixo: Natureza e Sociedade nos anos iniciais do fundamental."

Estão abertas as inscrições do Curso Optativo "Eixo: Natureza e Sociedade nos anos iniciais do fundamental.

Os interessados deverão procurar a coordenação pedagógica para preencher a ficha de inscrição que deve ser enviada até o dia 13/05/2011

Curiosidades sobre a Páscoa

A festa da ressurreição - Conheça o significado da Páscoa, a maior festa do calendário cristão

A palavra Páscoa vem do hebraico Pessach, que significa ressurreição, vida nova. Os antigos hebreus foram os primeiros a comemorar a Páscoa, que possui diversos significados. Em termos históricos, ela celebra a libertação dos hebreus da escravidão no Egito e a passagem através do Mar Vermelho. Livres, eles passaram a formar um povo com uma religião e um destino comuns. É com o sentido de libertação que, até hoje, os judeus celebram esta festa.
Os cristãos também comemoram a Páscoa. No entanto, o significado da festividade é diferente no cristianismo. Nela, celebra-se a ressurreição de Jesus Cristo que, segundo a bíblia, teria ocorrido três dias depois da sua crucificação. A Páscoa é uma data móvel, que acontece anualmente entre 22 de março e 25 de abril. Como no Hemisfério Norte esse período coincide com a chegada da primavera, o Pessach também é a festa do início da colheita dos cereais e da chegada da nova estação .

Mas há um modo mais fácil de saber quando é o domingo de Páscoa. Basta contar 46 dias a partir da quarta-feira de cinzas. A Páscoa cristã é antecedida pela Quaresma, período que dura 40 dias entre a quarta-feira de cinzas e o Domingo de Ramos, que acontece uma semana antes da Páscoa.

Fonte: http://www.miniweb.com.br/cidadania/temas_transversais/pascoa/introducao_pascoa.html

Feliz passagem e Ressureição para uma nova vida a todos e que juntos possamos a cada dia melhorar a nossa realidade!

Fórum da semana - Bullying e o massacre do Realengo - RJ - Participem!!

"Não é possível refazer este país,
democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes
brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."  ( Paulo Freire )  .
 É possível estabelecer uma  relação entre o massacre ocorrido no Rio de Janeiro no bairro do Realengo e esta citação de Paulo Freire? Segundo informações veiculadas pela mídia,  Wellington era um aluno mediano, sem amigos e constantemente era alvo de piadas e humilhações. Aos 10 anos, foi lançado a uma lixeira pelos seus colegas, e era apelidado por Sherman, uma referência a um personagem Nerd do filme American Pie. É relevante que tratava-se de uma pessoa com sérios desvios psiquiátricos, e isso o levou a tomar esta atitude extremamente violenta e descabida. 
Mas é evidente também que  Wellington foi vítima de bullying, como a escola pode identificar esse problema e seus possíveis efeitos combatendo esse mal?

DEFICIÊNCIAS: Mário Quintana

Dia Mundial da Voz

Indicações de livros para cada faixa etária - Educar para Crescer.

 O instituto educar para crescer organizou  indicações de livros que o aluno deve ler dos 2 aos 18 anos (mensalmente) para que tenha uma boa formação e chegue a fase adulta com boas referências literárias.

Cada idade foi elaborada por um profissional da área: Professores de literatura, escritores e outros.

Muito boa a idéia, esperamos que vocês gostem! Dêem uma olhada e comentem!

http://educarparacrescer.abril.com.br/livros/index.shtml

Leitura - JEIF 04/04/2011

Avaliação Externa

Segundo Ney (2008), não existe administração ou gestão sem um "mapa de voo", ou seja, não se muda um país se não há um projeto de sociedade e uma política de educação voltada para esta sociedade pensada. Nesse sentido, a realidade precisa ser estudada, a fim de que um diagnóstico possa ser traçado e um plano de voo possa ser elaborado. Tal compreensão da realidade, quando se pensa no sistema educacional, é viabilizada por meio da avaliação. E os resultados de um processo avaliativo dessa natureza devem fornecer dados que permitam aos gestores educacionais tomarem decisões, mudarem estratégias e promoverem intervenções pedagógicas consoantes à natureza de suas demandas, favorecendo, assim, melhor direcionamento dos investimentos públicos no sistema educacional
No contexto das políticas públicas, os debates sobre o acesso e a qualidade da educação formal têm ganhado cada vez mais atenção e incentivado ações avaliativas em diversas instâncias do sistema de ensino com vistas a esse monitoramento. A Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o Plano Nacional de Educação (PNE) e o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), por exemplo, constituem-se como as referências legais que imputam ao Estado o dever de ampliar e garantir processos de educação formal de qualidade que sejam consoantes ao rápido crescimento tecnológico, econômico e cultural da sociedade. A avaliação educacional no país, em suas distintas classificações, tem se expandido e disseminado cultura por diversos estados e municípios, incentivando práticas educativas inovadoras e coerentes com a nova égide da educação: o desenvolvimento de habilidades e competências dos alunos para a vida na sociedade atual. A avaliação relacionase a várias dimensões da ação humana e, no âmbito educacional, ganha atenção especial pelo fato de ser tomada como um exercício do dia a dia a serviço da aprendizagem. A averiguação das habilidades e competências dos seus alunos reflete a eficácia da atuação pedagógica da escola e do sistema de ensino de forma geral. Os procedimentos adotados nas grandes avaliações carregam consigo a missão de construir informações que, de fato, aproximem- se da realidade das escolas e promovam um constante aperfeiçoamento das ações educacionais desenvolvidas no seu cotidiano, favorecendo, assim, o desenvolvimento e a emancipação dos seus alunos. No dia a dia sempre acompanhamos o desempenho escolar de nossos alunos utilizando avaliações. Às vezes utilizamos provas, trabalhos em grupo ou individual, assim como participação nas aulas. Todas essas formas de avaliação nos dão um diagnóstico da situação dos nossos alunos e nos ajudam a (re) dimensionar nosso trabalho em sala de aula. Como, então, preparar a escola e os nossos alunos para os desafios postos pela avaliação externa? Qual é a relevância de uma avaliação externa? Quais são os objetivos de uma avaliação externa? Por que, em muitos casos, ela é tão diferente da avaliação realizada em sala de aula? E será que ela avalia mesmo? Tradicionalmente, as escolas valorizavam os conteúdos, as noções e os conceitos oriundos das diversas disciplinas previstas pelo currículo. Mas o que fazer com essas informações? Qual é o valor funcional desse conteúdo para a vida dos alunos? Atualmente, confere-se relevância aos conhecimentos como ferramentas para o desenvolvimento de competências individuais e coletivas na escola, ou seja, o conteúdo é o meio pelo qual as habilida-des serão construídas (PERRENOUD, 1999). O paradigma atual da educação no mundo sustenta o pressuposto de que o desenvolvimento do estu-dante deve estar pautado na formação de compe-tências para sua vida em sociedade. Em consonân-cia com essa tendência mundial, a educação básica, no Brasil, está aliada ao compromisso de formar o perfil de seus educandos de maneira a potenciali-zar suas habilidades diante das possibilidades das escolhas pessoais e profissionais. As diretrizes go-vernamentais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM), já trazem em seus pressu-postos educacionais essa orientação. Nessa direção, os processos de avaliação educa-cional estão sendo ampliados em seus procedi-mentos metodológicos, mensurando não apenas o que o aluno domina do conteúdo que lhe foi ensinado, mas também as habilidades e as com-petências que lhe permitem aplicá-lo em sua vida cotidiana. O UNIVERSO DA AVALIAÇÃO EXTERNA A avaliação educacional pode ter distintas classi-ficações em virtude das dimensões que se preten-de pesquisar. A avaliação educacional interna é aquela realizada no dia a dia escolar por meio de ações oriundas de estratégias docentes. Essa avaliação tem por objetivo analisar o processo de aprendizagem de um grupo de alunos. Já a ava-liação educacional externa é elaborada e aplicada por profissionais externos ao ambiente escolar e visa avaliar um sistema ou rede de ensino no intuito de subsidiar a elaboração de políticas educa-cionais e outras tomadas de decisão por parte dos gestores. Por essa caracterização, a avaliação externa apre-senta algumas especificidades. A primeira delas é o grande número de participantes envolvidos em diferentes locais, o que requer um aparato logísti-co e operacional que garanta a aplicação das pro-vas no mesmo dia e local, preservando o princípio da isonomia entre seus participantes. A segunda refere-se à qualidade dos instrumentos utilizados – provas e questionários. A construção desses ins-trumentos deve ser padronizada e atender a crité-rios metodológicos. As provas são consideradas instrumentos rele-vantes do processo de avaliação educacional, pois, geralmente, utiliza-se o desempenho aca-dêmico dos alunos como variável indicadora da eficácia do sistema educacional, complementada com informações acerca do contexto escolar (SO-ARES, CÉSAR e MAMBRINI, 2001). Esses testes são situações estrategicamente planejadas para a obtenção de informações sobre o aprendizado dos alunos e devem indicar quais competências já estão consolidadas e aquelas que ainda pre-cisam ser desenvolvidas. Para que isso seja al-cançado, é necessário adotar uma sistematização procedimental a fim de conferir confiabilidade aos resultados gerados. É importante destacar que é considerada uma boa prova aquela que equilibra a distribuição de itens fáceis, médios e difíceis, sendo que a maior quantidade deve ser de itens com dificuldade mediana. O objetivo desse equilíbrio é atingir os diferentes níveis em que se encontram os avalia-dos e conseguir discriminar os alunos de menor e maior proficiência.
Pesquisa & Avaliação: Revista da Escola: Prova São Paulo 2010 / UnB. Cespe. Seu lugar no processo de Avaliação Educacional Por Pollianna Galvão Soares e Girlene Ribeiro de Jesus

Leitura Compartilhada - JEIF 04/04/2011

Quem leu o livro O caçador de pipas encontra um diálogo entre Baba Jan e seu filho no qual o pai afirma que existe apenas um pecado: roubar. Qualquer outro é simplesmente uma variação do roubo.  Texto muito bom para refletirmos, e não cometermos nenhuma das variações desse pecado.

O BARALHO DO MENDIGO

Escrito por Sonia B. Hoffmann

Ele gostava de sentar em um caixote de madeira que ficava à porta do boteco, perto da faculdade. A  qualquer hora que chegássemos lá, lá estava o Quim e seu baralho. Dizia entender tudo de jogos de cartas e tinha a maior intimidade com os reis, rainhas, valetes e ases. Seus dedos ágeis faziam surgir e desaparecer uma carta com uma rapidez impressionante. E faziam mesmo... com a mesma rapidez que colocava no bolso o dinheirinho dado pela plateia entusiasmada e pela camaradagem estabelecida com alguns estudantes e professores.

 Um dia, dois rapazes novos na faculdade, no auge da excitação da novidade e do desejo em deixar bem claro para que vieram, desafiaram Quim para um jogo de pôquer. O mendigo, muito calmo, olhou para eles e lentamente, com seriedade em sua voz, perguntou se eles tinham consciência do que estavam propondo. A resposta foi um muxoxo, a reação de desdém e a alegação de que ele estava com medo de perder. Para eles, tudo não passava de bravatas de um mendigo ignorante. Quim continuava a observá-los e, aos poucos, seu olhar se entristeceu. Perguntou, então, se os jovens sabiam que estavam roubando? Eles ficaram atônitos, nada compreendendo. Recobrando o ímpeto, um deles chamou Quim de covarde e o ameaçou com uma ação por calúnia e difamação.

 O mendigo não se intimidou, afirmando que eles estavam roubando. Muitos se aproximaram e alguém indagou sobre o quê estavam roubando, pois o jogo nem havia começado. Quim balançou a cabeça e, tranquilamente, declarou que eles roubavam a alegria e a espontaneidade do momento, os sorrisos e o relaxamento dos alunos e dos professores que procuravam aquele bar para se desestressarem e descansarem a mente. Para ele, um jogo de pôquer iria causar tensão, aposta e competição. Quando apenas brincava com o baralho, fazendo seus truques às vezes elaborados, às vezes rudimentares, ele via não somente lábios sorrindo, mas olhos e fisionomias adultas refletindo as lembranças mágicas da infância.

 Os jovens saíram, dando de ombros e considerando que a mendicância havia alterado o pensamento e o juízo do mendigo, pobre coitado, vítima das intempéries, da miséria, da sociedade, da cultura e de tantos outros fatores e variáveis contidas no discurso teórico e acadêmico dos desentendidos da construção humana que consideram abarcar todo o conhecimento humano no primeiro ano do ensino superior. Quem permaneceu no bar, dividiu-se entre o "deixa pra lá" e "que conversa do Quim é esta? Roubo do prazer, da alegria, do relaxamento...".

Fiquei refletindo sobre este acontecimento e entendi que as palavras do mendigo, além de sábias, foram de imensa generosidade. Quem leu o livro O caçador de pipas encontra um diálogo entre Baba Jan e seu filho no qual o pai afirma que existe apenas um pecado: roubar. Qualquer outro é simplesmente uma variação do roubo. Ou seja, quando matamos um homem, estamos roubando uma vida, estamos roubando da esposa o direito de ter um marido, roubando dos filhos um pai. Quando mentimos, estamos roubando de alguém o direito de saber a verdade. Quando trapaceamos, estamos roubando o direito à justiça.

 Quando desacreditamos na capacidade de superação e discernimento de alguém e o consideramos inviável, roubamos deste alguém a sua liberdade, o seu direito a ser e pensar diferentemente de nós, roubamos dele o seu prazer de viver, de agir, de marcar com os seus passos o caminho da vida, de construir seu grande quebra-cabeça e de enfrentar os desafios.

Na ânsia de demarcarmos nossa posição, nosso poder, nossa condição social, intelectual e financeira roubamos da vida, muitas vezes, a naturalidade do ser e do estar no mundo; sonegamos dela a alegria do encontro desinteressado, usurpamos de nós e dos outros a satisfação de viver sem sustos, preocupações e preconceitos. Para impor nossa vontade, em muitas ocasiões, blefamos e passamos por cima de sentimentos. Nos agarramos de unhas e dentes nas cartas do baralho da vida, dispondo absurdamente nosso jogo com ou sem regras, mas com o máximo cuidado de não deixarmos à mostra as cartas marcadas pelo nascimento e pela morte, pois esta é a prova da nossa finitude.

 Será este o jogo que fazemos com a vida? Façam suas apostas... ou não!

 Disponível em http://www.diversidadeemcena.net

Informes

Informes importantes!

1) Professores dos 1º e 2° anos do Ciclo I, por favor, não se esqueçam que amanhã, 23/03/2011, é o prazo final para entrega das sondagens.
2) Segundo informação de SME, as entregas dos livros PNLD-2011 deverão ser concluídas nas unidades das regiões Sul, Leste e Oeste até a próxima sexta-feira dia 25/03/2011

Curso de Inclusão e Libras

Curso a Distância – “A criança de seis anos no Ensino Fundamental: Subsídios Teóricos e Práticos para a ação docente – Fase 2

Curso a Distância – “A criança de seis anos no Ensino Fundamental: Subsídios Teóricos e Práticos para a ação docente – Fase 2.

Público alvo:

•          Professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental I regentes dos 1ºs e 2ºs anos do Ensino Fundamental de nove anos que não fizeram o curso “A criança de seis anos no Ensino Fundamental: Subsídios Teóricos e Práticos para a ação docente”, em 2010.

•          Coordenadores Pedagógicos que não fizeram o curso “A criança de seis anos no Ensino Fundamental: Subsídios Teóricos e Práticos para a ação docente”, em 2010 – se houverem vagas remanescentes do grupo de professores.

•          Diretores e / ou Assistentes de Direção que não fizeram o curso “A criança de seis anos no Ensino Fundamental: Subsídios Teóricos e Práticos para a ação docente”, em 2010 - se houverem vagas remanescentes do grupo de professores e de Coordenadores Pedagógicos.

A formação terá a seguinte estrutura:

•          4 blocos (cada bloco - 5 módulos - 4 horas cada);

•          Total de módulos: 20 (Total - 80 horas on line);

•          4 encontros presenciais - 4 horas cada – (Total16 horas);

•          Total geral de horas: 96 (noventa e seis).

Seguem as orientações para o primeiro encontro presencial onde os participantes receberão orientações a respeito do trabalho com a plataforma do ambiente virtual e suas ferramentas.

Data: 29/03/2011 (terça-feira)

Local: Teatro CEU Campo Limpo – Av. Carlos Lacerda, 678 – Jardim Pirajussara.

Horários: 7:30 às 11:30

                 ou

                 13:00 às 17:00.

Informamos que para os encontros presenciais haverá dispensa do horário de trabalho (do cargo de inscrição para esse curso).

Inscrições até quarta - feira (amanhã) dia 23/03/2011. Interessados por favor procurem a Coordenação. 

Formações CEFAI - 2011

Tendo em vista orientar o trabalho pedagógico com os alunos com deficiência, o CEFAI comunica a realização de Cursos de Formação (opcionais) para professores e gestores que atuam com estes alunos que serão publicados em breve DOC.
Em anexo segue as laudas dos seguintes cursos:

* "Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem de alunos com Deficiência Intelectual e aspectos educacionais do trabalho inclusivo com alunos que tem Deficiência e Transtornos Globais do Desenvolvimento na Rede Regular de Ensino";  
Publico alvo: Professores regentes das Salas de Apoio e Acompanhamento à Inclusão e Coordenadores  Pedagógicos do Ensino Fundamental, prioritariamente.
 
*Aspectos Educacionais do trabalho desenvolvido com  alunos surdos na Rede Regular de Ensino."
Publico alvo: Professor de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor do Ensino Fundamental II e Médio, Coordenador Pedagógico, Diretor de Escola e Supervisor Escolar, preferencialmente que tenham em suas unidades escolares alunos com surdez
 
*Aspectos Educacionais do trabalho desenvolvido com  alunos Deficientes Físicos na Rede Regular de Ensino."
 
Publico alvo: Professor de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor do Ensino Fundamental II e Médio, Coordenador Pedagógico, Diretor  de Escola e Supervisor Escolar,  preferencialmente que tenham em suas unidades escolares alunos com deficiência física.
 
*Aspectos Educacionais do trabalho desenvolvido com  alunos Deficientes Intelectuais na Rede Regular de Ensino."
 
Publico alvo: Professor de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor do Ensino Fundamental II e Médio, Coordenador Pedagógico, Diretor  de Escola e Supervisor Escolar,  preferencialmente que tenham em suas unidades escolares alunos com deficiência intelectual.
 
*Aspectos Educacionais do trabalho desenvolvido com  alunos Deficientes Visuais na Rede Regular de Ensino."
Publico alvo: Professor de Educação Infantil, Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor do Ensino Fundamental II e Médio, Coordenador Pedagógico, Diretor  de Escola e Supervisor Escolar,  preferencialmente que tenham em suas unidades escolares alunos com deficiência visual.
As inscrições serão feitas no período de 21/03 à 23/03/2011. Os interessados devem procurar a coordenação pedagógica.

CURSO: “Educador Inovador”

CURSO: “Educador Inovador”

OBJETIVO

- Subsidiar os educadores participantes para a autoformação na

modalidade de ensino a distância;

- Oportunizar aos educadores a operacionalização de conteúdos

básicos de programas, softwares e internet;

- Potencializar a inserção no contexto digital de educadores das

diferentes áreas do conhecimento e modalidades de Ensino.

PÚBLICO ALVO

Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I, Professor

do Ensino Fundamental II e Médio, preferencialmente e

ao Diretor de Escola, Assistente de Direção, Coordenador Pedagógico,

Supervisor Escolar, Assistente Técnico de Educação I e II

as vagas remanescente.

CARGA HORÁRIA: 40 horas, sendo 04 horas presenciais e 36

horas a distância.

CONTEÚDOS

A- Módulo I –Internet e Introdução a Educação a Distância;

Módulo II: Conhecendo o computador: hardware e software;

Módulo III: Sistemas Operacionais

Módulo VI: Softwares de Produtividade, Pacote Office, Microsoft

Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint.

DIVISÃO DE GRUPOS:

GRUPO 1 - Professor do Ensino Fundamental II e Médio, Diretor

de Escola, Assistente de Direção, Coordenador Pedagógico,

Supervisor de Escola de Unidades Educacionais EMEF, EMEFM e

EMEE e Assistente Técnico de Educação I e II.

GRUPO 2 - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental

I, Diretor de Escola, Assistente de Direção, Coordenador

Pedagógico e Supervisor de Escola Unidades Educacionais de

Educação Infantil e CEI e Assistente Técnico de Educação I e II

DRE CAMPO LIMPO

GRUPO 1: Data: 11/04 - horário: das 13h00 às 17h00

GRUPO 2 : Data: 11/04 - horário: das 08h00 às 12h00

Local: Laboratório de Informática da DRE Campo Limpo

Endereço: Av. João Dias, 3763

Nº de vagas: 70 ( 35 vagas para cada grupo).

As inscrições serão feitas por e-mail. Os interessados devem procurar a coordenação da escola.

Curso "Lições Elementares de Iniciação ao Xadrez"

Foi publicado no DOC de hoje - 16 de março de 2011, o comunicado nº 10 na pag. 28, sobre o Curso "LIÇÕES ELEMENTARES DE INICIAÇÃO AO XADREZ".

O período de inscrição será de 24/03 à 06/04 - 30 vagas.

Leiam atentamente o comunicado, pois ele informa como será feita a inscrição, horário do curso, local, datas, conteúdos e o que será necessário para receber a certificação.



Atenciosamente,
Coordenação Pedagógica.

Curso Optativo “Literatura e Cultura Africana – Ciclo I e Ciclo II”

Curso Optativo “Literatura e Cultura Africana – Ciclo I e Ciclo II”

No intuito de aprofundar as discussões e munir os educadores de ferramentas pedagógicas acerca das particularidades da literatura e da cultura oriundas dos cinco países africanos de língua oficial portuguesa (Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe, Cabo Verde, Moçambique e Angola), em diálogo com os universos simbólicos trabalhados pela/na Literatura Afro-brasileira abordar-se-á as Literaturas Africanas de Língua Portuguesa e Afro-brasileira em diálogo com outras artes de expressão negra.

Público Alvo: Professores de Ensino Fundamental I e II, Coordenadores Pedagógicos, Supervisores Escolares e Diretores de Escola.

Carga Horária: 24 horas, sendo 6 encontros de 4 horas.

Turma	Datas	Dia da Semana	Horário
1- Ciclo I	25/03, 29/04, 20/05, 27/05, 03/06 e 01/07	6ª	08h00 às 12h00
2- Ciclo II	25/03, 29/04, 20/05, 27/05, 03/06 e 01/07	6ª	13h30 às 17h30

Formador: Luana Antunes da Costa

Local: DRE Campo Limpo (Av. João Dias, 3763 – Jardim Santo Amaro)      

     Os interessados deverão preencher a ficha de inscrição com todos os dados e enviá-la até o dia 23/03/2011. Interessados pro favor procurem a coordenação para preenchimento das fichas.

Curso - “Ler e Escrever no Processo Inicial de Alfabetização”.

Público alvo:

Professores regentes das salas de Ciclo I do Ensino Fundamental, 1º, 2º E 3º anos do Ensino Fundamental de 9 anos e PIC 3º e 4º anos do Ensino Fundamental de 8 anos. Atendida a demanda deste público poderão se inscrever professores dos demais anos do Ciclo I e Coordenadores Pedagógicos envolvidos no Ciclo I.

Informações acerca do curso:

Datas: 14/04, 28/04, 12/05, 26/05, 02/6 e16/06

Local: Av. João Dias, 3763 – DRE CL – Sala 1 – 2º andar

Horários: Turma A - 9h às 12h

      Turma B - 13h às 16h

As inscrições serão feitas por e-mail. Para maiores informações, procurem a coordenação da escola.

Curso - “Sala de Leitura: Espaço de imaginação, aprendizagem e convivência”

Público alvo:

      Professores Orientadores de Salas de Leitura;

Informações acerca do curso:

Datas: 12/04, 24/05, 09/06, 17/08 e 20/09

Local: EMEF Synésio Rocha - Rua Jaracatia, 448 – Jd Umarizal

Horários: Turma A - 08:00 às 12:00

                 Turma B - 13:00 às 17:00

Informamos que os professores serão dispensados apenas das horas de trabalho que coincidirem com os horários dos encontros, portanto, deverão completar as horas restantes de sua jornada em suas unidades escolares.

Obs. Utilizando a dispensa dessas horas, não haverá certificação. Serão certificados somente os POSLs que realizarem o curso fora do horário de trabalho (como optativo).

As incrições serão feitas por e-mail. Os interessados devem procurar a coordenação.

Homenagem ao Dia Internacional da Mulher - 08/03/2011

Muito bonita a homenagem da Caixa Econômica Federal às mulheres exibido em TV aberta e a cabo, próximo ao dia 08/03/2011, postamos aqui o poema e o vídeo do comercial da Caixa. Vale a pena conferir... Feliz Dia das Mulheres!!!

Com licença poética
Adélia Prado

Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
Não sou feia que não possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
— dor não é amargura.
Minha tristeza não tem pedigree,
já a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.
Mulher é desdobrável. Eu sou.

JEIF - Semana de 21/02 a 24/02

Nessa semana, os grupos de JEIF estão revisitando o Projeto Pedagógico da escola e realizando discussões acerca da elaboração do PEA 2011. Para descontrair, já que ninguém é de ferro,iniciamos os encontros com algumas piadinhas.

Piadinhas...

Márcio chega em casa e diz:
- Pai, tenho uma ótima notícia pra você!
- O que é? - pergunta o pai.
- Você não me prometeu um bicicleta se eu passasse de ano?
- Sim, meu filho.
- Então se deu bem. Economizou um dinheirão!


Ha! Ha! Ha!

O irmão e a irmã entraram em casa machucados. A mãe ficou preocupada e quis saber o que tinha acontecido.
A irmã falou:
- É que eu escorreguei em uma casca de banana e caí, mamãe.
A mãe perguntou:
-E você, meu filho, como se machucou?
- Eu ri do tombo dela.


Proibido para maiores: As melhores piadas para crianças.
Paulo Tadeu. - São Paulo: Matrix, 2007.

Provinha Brasil

Na primeira semana de março acontecerá a aplicação da Provinha Brasil para os 3°s anos do Ensino Fundamental de 8 anos.

A correção será feita pela escola no período de 09 a 11/03/2011 e os resultados analisados na Jornada Pedagógica, em março de 2011, pelos professores e equipe gestora com objetivo de realizar diagnóstico das turmas,  subsidiar o Plano de Ensino, discutir sobre as práticas pedagógicas e as  intervenções necessárias ao avanço dos alunos .

O Guia de Correção/material para análise dos resultados será publicado no Portal da Prefeitura de SP no dia 28/02/2011.

Aguardem mais informações...

Coordenação Pedagógica.

Representantes de sala

Depois de muitas discussões na Reunião Pedagógica e nos horários de JEIF, finalmente iniciaremos o processo de representatividade discente em nossa escola. Na próxima semana (de 21 a 25/02/2011) serão realizadas as atividades sobre o tema em sala de aula, nesse mesmo período acontecerão também as inscrições dos candidatos e a apresentação das suas propostas para os demais colegas da sala. O período das eleições será de 28/02 até 04/03/2011, e a nossa votação será 

E L E T R Ô N I C A, na sala de informática, não é o máximo? Os alunos eleitos participarão de formação com as coordenadoras pedagógicas e terão direito a certificado e tudo! Ah e a cerimônia de posse será nos dias 15 e 16/03. Voltaremos em breve com mais novidades!!!

Leitura Compartilhada 2 - JEIF

CUIDADO COM A VÍRGULA!!!!!

Vírgula pode ser uma pausa... ou não.

Não, espere..

Não espere..

Ela pode sumir com seu dinheiro.

23,4

2,34

Pode criar heróis.

Isso só, ele resolve.

Isso só ele resolve.

Ela pode ser a solução.

Vamos perder, nada foi resolvido.

Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.

Não queremos saber.

Não, queremos saber.

A vírgula pode condenar ou salvar.

Não tenha clemência!

Não, tenha clemência!

Detalhes Adicionais:

SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER

 ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA.

* Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER...

* Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM...

http://blog-do-pena.blogspot.com/2010/11/importancia-da-virgula.html

Leitura Compartilhada 1 - JEIF

LOBOS INTERNOS

Um velho Avô disse a seu neto, que veio a ele com raiva de um amigo que lhe havia feito uma injustiça:

"Deixe-me contar-lhe uma história.

Eu mesmo, algumas vezes, senti grande ódio àqueles que  'aprontaram' tanto, sem qualquer arrependimento daquilo que fizeram.

Todavia, o ódio corrói você, mas não fere seu inimigo.

É o mesmo que tomar veneno, desejando que seu inimigo morra.

Lutei muitas vezes contra estes sentimentos".

E ele continuou: "É como se existissem dois lobos dentro de mim.

Um deles é bom e não magoa.

Ele vive em harmonia com todos ao redor dele

e não se ofende quando não se teve intenção de ofender.

Ele só lutará quando for certo fazer isto, e da maneira correta.

Mas, o outro lobo, ah!, este é cheio de raiva.

Mesmo as pequeninas coisas o lançam num ataque de ira!

Ele briga com todos, o tempo todo, sem qualquer motivo.

Ele não pode pensar porque sua raiva e seu ódio são muito grandes.

É uma raiva inútil, pois sua raiva não irá mudar coisa alguma!

Algumas vezes é difícil de conviver com estes dois lobos dentro de

 mim, pois ambos tentam dominar meu espírito".

O garoto olhou intensamente nos olhos de seu Avô e perguntou:

"Qual deles vence, Vovô?"

O Avô sorriu e respondeu baixinho:

"Aquele que eu alimento".

 Autor Desconhecido

Reunião de Organização 04/02/2011

Horário: 8h ás 12h

Nesta reunião de organização vamos definir algumas diretrizes para o ano de 2011.
Dia 07/02/2011 iniciam-se as aulas com força total.
Sucesso e Coragem a todos nós!!!
Equipe Escolar

De volta ao trabalho!!!!

Iniciamos nosso ano letivo com um delicioso café da manhã, colocamos a conversa em dia e recebemos os colegas novos.
Nossa pauta foi:

• Vídeo: Planejamento Estratégico
• Avaliação Final da Unidade Escolar de 2010 : relembrando as reivindicações e sugestões e tomando conhecimento das ações para a melhoria do trabalho.
• Informes da Secretaria Municipal de Educação 
• Remédio Pedagógico: Motivaflex
• Desafios 2011
• Dinâmica: Fonte dos Desejos
• Vídeo: Amor pra Recomeçar
• Avaliação da Reunião

 LEMBRETE:
Reunião com CEFAI para professores de alunos com N.E.E.
Data: 03/02/2011        
Local: CEU Campo Limpo           
Horário: turno de trabalho do professor
Manhã: 8h ás 12h
Tarde e Noite: 13h ás 17h

Lista de professores convocados:

 Anatalia  Castro do Carmo Santos

 Katia Katsumi Kuramoto

Inês Cristina Paes de Almeida Torres Pinto

Lúcia Elizabeth Rosa

Eliane Vanzin Mendes

Waldir de Almeida

Inácio Venancio

Gemima Perez

Andréa Aparecida da Silva

Sílvia Lopes de Oliveira

Antônio Marcos dos Anjos de Souza

José Luiz da Rocha

Rodrigo Silva Trindade

Daniela dos Santos Araujo

Ilma Zukowski Jardim

Marcelo Cordeiro da Silva

Rosana de Fátima Andrade

Valdirene Oliveira Aguiar

Lidiane Espindola Lopes Pinto

Nanci Solange Ferreira Couto

Manuel Paulo Rocha Abreu

Fernando Teodoro da Silva

Maura Antonia Lima

Maria de Fátima Campos de Lima

Obs: Demais professores: na escola, das 8h ás 12h.

Bom Retorno a todos!!!

Equipe Escolar

Quem foi José Olympio Pereira Filho?

J. O. - Um menino de Batatais

José Olympio Pereira Filho nasceu em Batatais em 10 de dezembro de 1.902, filho do Major José Olympio Pereira e Rita Junqueira de Oliveira Pereira. Era o segundo filho de uma família de oito irmãos.

Batatais naquele tempo tinha mais ou menos 19.500 habitantes e vivia da economia cafeeira com suas grandes plantações de café que perdiam-se de vista, seus prados e ribeirões.

Dos tempos de infância guarda eternas lembranças, principalmente das brincadeiras da época, coisas que hoje os meninos já não fazem mais, como por exemplo: Pescar bagres no Tomba Carro; Colher frutas nos pomares da cidade; Caçar bicudos; Colher gabirobas nos campos; Tomar banho de ribeirão; Passear em torno do Coreto da Praça; Jogar bolinhas de gude; Ouvir a banda tocar na Praça.

Em julho de 1918, aos 16 anos, o jovem José Olympio, deixa Batatais e parte no trem da Mogiana rumo a São Paulo. No trem que o levava a capital, quanta expectativa no jovem que deixa Batatais, pensando em estudar direito para voltar a sua terra natal como promotor público ou juiz de direito.
José na bagagem levava consigo as pessoas queridas que aqui ficavam: os avós Daniel e Helena, padre Joaquim, o professor Soares do Colégio Soares, o maestro Ovídio Tristão de Lima, o Coronel Gabriel de Andrade Junqueira, Dr. Barros, o Zezé Arantes da Tipografia Minerva, o Menezes da Telefônica, a carona nos carros de praça até a estação para ver o trem passar, os apetitosos e cheirosos bolos e pães de Dona Rita sua mãe. Com a ajuda do padrinho, o governador Altino Arantes, conseguiu trabalho na Casa Garraux. Seu trabalho na Casa era: abrir caixotes de livros, limpar as estantes e arrumar os livros em ordem. Trabalhava das sete da manhã as sete da noite, com um intervalo de uma hora para jantar e trabalhava-se depois até as dez ou onze horas da noite. inclusive aos sábados e domingos de manhã. Este emprego mudaria completamente a sua vida e o mercado editorial brasileiro.Designado para a seção de livros, conheceu toda a intelectualidade da época - Mario de Andrade, Oswald de Andrade e Menotti Del Picchia, entre outros - e acabou se apaixonando pela atividade. Em 1931, comprou o acervo do escritor e jurista Alfredo Pujol e fundou a Livraria José Olympio Editora, que viria a transformar-se em ponto de encontro de políticos e intelectuais.Nas décadas de 1940 e 1950 José Olympio tornou-se o maior editor de livros da literatura brasileira, publicando cerca de 2.000 títulos com aproximadamente 5.000 edições.José Olympio recebeu várias condecorações, medalhas e homenagens que mostram todo o valor de um homem, que a vida toda lutou, trabalhou, viveu e amou a cultura brasileira.
Na manhã de quinta feira 03 de maio de 1990, estava tranqüilo, lera os jornais do dia e se mostrava alegre, era dia de posse na Academia Brasileira de Letras de sua amiga Nélida Piñon, que iria suceder a Aurélio Buarque de Hollanda.
Durante o almoço por volta das 12:30 horas, passa mal e falece de fibrilação cardíaca em seu apartamento à Rua da Glória,122, no Rio de Janeiro, local onde morou por mais de 40 anos.

Diversas homenagens foram prestadas ao Editor José Olympio, que sempre trouxe no coração o respeito e o carinho pela terra em que nasceu. O homem que com seu trabalho perpetuou ideias e contradições de toda uma geração de escritores, José Olympio Pereira Filho, o menino que deixara Batatais para mais tarde, se tornar “O Pai dos editores de livros do Brasil”.Fontes: http://www.amigosdolivro.com.br/

http://bibliotecaaltinoarantes.blogspot.com/2010/07/j-o-um-menino-de-batatais.html